南京林业大学电子版 - 第674期(2018年7月1日) - 第01版:要闻      语音播报
 

同心筑梦砥砺前行唱响干事创业主旋律

———各部门扎实推进“双一流”建设工作

作者:谌红桃 蒋学飞



  学校召开 2018-2022年绩效目标暨2018年度目标任务布置会和“双一流”建设动员大会以来,“双一流”和百强高校建设氛围营造浓厚,全校上下已经唱响了干事创业的主旋律,各项工作围绕中心、扎实有序推进,成绩已初步显现。各职能部门围绕学校“十三五”规划和“双一流”建设,强化担当,统筹布局、措施得力,确保取得首年绩效目标“开门红”。
  学科建设:分层次 跨阶段 迈上世界“一流”
  2017年9月,我校上榜一流学科建设高校名单,是百年南林难得的发展机遇,同时也面临着严峻的考验与挑战。光荣上榜并非“认定”,并非高枕无忧,而只是“建设”的开始,是迈向世界一流的新起点。因此,对学校学科建设来说,确定目标,显得尤为关键。为此,学校勇毅笃行,科学谋划,以一流学科建设高校为使命,确立如下学科建设目标:
  近期目标 (2020年):1-2个学科进入世界一流学科行列;中期目标(2030年):2~3个学科进入世界一流学科行列,2个学科进入世界一流学科前列;远期目标(本世纪中叶):3~5个学科进入世界一流学科行列。
  分层构建学科体系,为学校整体学科建设领航

    目标确立了,学校如何为多学科迈向世界一流保驾护航?为此,学校谋划分层次打造学科体系:
  打造高峰学科。优先发展林业工程、林学,重点发展风景园林学、生态学,在国家一级学科整体水平评估中,确保2个学科全国学科评估排名位于前二,2个学科进入世界一流学科行列。3~4个学科进入ESI全球排名前1%。
  发展高原学科。着力发展生物学、环境科学与工程、轻工技术与工程、机械工程、农林经济管理和土木工程等省优势重点学科,2~3个高原学科进入全国学科排名前30%。
  建设支撑学科。以国内高水平学科为目标,加强建设基础较好的8~10个一级学科,若干学科进入全国排名前50%。
  优化学科布局,形成学科相互融合支撑的局面

    学校在优势学科和新兴学科发展上做文章、下大功夫。学校需新增博士一级学科授权点1~3个,硕士一级学科授权点3~4个;培育具备申报博士一级学科授权点学科4~5个,具备申报硕士一级学科授权点学科4~5个。
  组建一批新兴特色学科群。学校在已经形成的生命科学、材料科学、环境科学等优势学科的基础上,积极发展社会需求大的园林与景观艺术、机械电子、土木交通、信息等工科学科、经管和人文学科,形成一批地方经济建设急需的新兴特色学科群。
  遵循基础学科发展规律,发挥多学科优势,加强数学、物理学、化学等基础学科建设,增强基础学科的整体实力;强化人文社会学科现有优势,根据已有基础和学科发展交叉融合的趋势,在若干特色优势方向率先突破,形成特色文科。
  真抓实干,为保障目标实现打出“组合拳”
  为建设一流学科和打造高水平学科,学校审时度势、科学布局、真抓实干,为保障目标实现打出“组合拳”。
  在组织保障上,建立书记校长领衔的一流学科建设领导小组,设立“双一流”建设办公室,林业工程、林学学部,形成有效的一流学科建设组织结构,解决一流学科跨多学院协同建设问题。
  在责任落实上,双一流建设办公室组织团队根据一流学科建设方案,撰写实施方案操作版工作手册,任务层层分解到二级学院和相关职能部门,细化到点,根据不同二级学科的科研方向、教学科研侧重与学校相关职能部门结对分配落实建设任务。
  在建章立制上,健全学科建设管理,规范工作程序。目前,“双一流”建设办公室牵头制订了《南京林业大学ESI学科建设实施方案》等13个制度和文件,为学校一流学科建设保驾护航,提供了强有力的制度保障。
  人才队伍建设:出实招 激活力 全面推进人才强校战略

    人才是学校事业发展的第一资源,是建设“双一流”和百强高校的关键支撑。为此,学校全面推进实施“人才强校”战略,在完善人才引进和培养政策、深化人事制度改革、提高服务水平等方面精准施策,为“双一流”和百强高校建设开启人才引擎。
  “水杉学者”计划:政策筑巢广纳英才

    3月15日,学校启动了“水杉学者”全球招聘方案,在《Science》《Nature》、科学网、中国留学人才网等国内外媒体上发布公告,面向海内外遴选引进创新团队和领军人才。
  何为“水杉学者”?学校将四类高层次人才划定为“水杉学者”,为广揽人才捧出诚心,“筑巢”为“引凤”。
  A类:院士等人才,年薪不低于100万元;B类:“长江”“杰青”等人才,年薪不低于80万元;C类:“四青”等人才,年薪不低于60万元;D类:江苏特聘教授等人才,年薪不低于30万元。
  在此基础上,学校发放具有一定竞争优势的安家费、购房补贴、科研启动经费,提供必要的科研和办公条件,支持团队建设等。同时实施引培并举,符合“水杉学者”人才计划条件的本校在职教师,直接可认定为相应类别的“水杉学者”,并给予相应待遇。
  “水杉学者”招聘方案一经实施,成效显著。目前,学院经试讲、面试后,上报学校“水杉学者”应聘人员96人。
  人才培育计划:让人才各得其所 各展其才

    在加强引进高层次人才的同时,学校注重现有人才的开发和培养,坚持引育并举。
  学术领军英才培养计划:培养已经取得标志性研究成果,在同行业中有较高学术水平和较大影响的学术领军英才,使之成为申报院士的后备人选。杰出青年学者培养计划:培养杰出青年学者,使之成为国家杰出青年基金获得者的竞争人选。青年拔尖人才培养计划:培养青年拔尖人才,培养成为学科(学术)带头人。青年骨干教师培养计划:培养具有创新意识、发展潜力、素质精良的青年骨干教师。
  学校非常重视青年教师培养,推出的四项人才培养计划中有三项是培养青年教师的学术水平和竞争力的。同时,学校将在人才引进、职务聘任、考核激励、培养选拔等方面,开拓新的培养渠道和形式,积极营造有利于优秀青年教师快速成长和脱颖而出的校内管理体制机制和政策环境氛围。
  评价机制改革:多策并举 激发人才活力

    学校出台或修订了 《南京林业大学教师基本工作量考核暂行规定》等系列文件,对教学科研岗位实行分类管理,按教学为主型、教学科研型、科研为主型设定基本工作量标准,考核合格的教师,全额发放基本业绩津贴;考核业绩点突出或不合格的教师,下一年度将提档或降档发放奖励性绩效工作中的基本业绩津贴。
  为了鼓励有教学专长的教师潜心教学,增加了以教学成果替代高水平论文、课题的相关规定,对获得重要教学成果的教师,晋升职称时其教学成果可视同发表SCI源刊论文,甚至可以不受“发表SCI收录论文”的限制,同时对主持科研课题(或项目)的要求可降低一个级别。对指导学生获得全国 “挑战杯”科技学术竞赛、全国“互联网+”创新创业大赛、全国数学建模竞赛国家级奖项和全国大学生英语竞赛国家级特等奖的积分累计达到规定值,可不受主持课题(或项目)级别的限制。

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